El proceso de enseñanza – aprendizaje es responsable de definir la educación como un procedimiento de creación y exposición de contenidos y las maneras de vivencia y construcción de experiencias que generan como resultado un estudiante con nuevos conocimientos.
En este tema se revisará el proceso de enseñanza – aprendizaje y la manera en la que se realiza la evaluación de dicho proceso para el aseguramiento de la calidad educativa. A continuación se muestra la ubicación del proceso que se revisará en este tema dentro de los macroprocesos de la gestión académica:
Extensión e investigación
Proceso enseñanza- aprendizaje
7.1 Proceso de enseñanza – aprendizaje
El proceso de enseñanza es la exposición de contenidos educativos que involucra conocimientos y habilidades a través de medios interactivos que logran el cumplimiento de objetivos de aprendizaje dentro de un contexto definido. Por otro lado, el proceso de aprendizaje es la adquisición de conocimiento a través de los contenidos expuestos (apoyados por investigación alterna), que cumplen con la construcción de experiencias que validan los objetivos específicos de acuerdo al contexto expresado. De manera gráfica se puede observar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la siguiente manera:
A continuación se definen cada uno de los elementos centrales que integran el proceso:
- Objetivos: intención educativa en función del conocimiento y habilidad que se requiere generar en los estudiantes.
- Contenidos educativos: composición educativa de los planes y programas de estudio definidos a partir de un modelo educativo.
- Medios: soporte educativo para el alcance de los objetivos de enseñanza.
- Contexto: factores socioculturales definidos de acuerdo a cada estudiante.
- Estrategias de enseñanza: acciones por parte del profesor que propician el aprendizaje del estudiante.
- Estrategias de aprendizaje: acciones por parte del estudiante para el desarrollo de conocimientos y habilidades.
El proceso de enseñanza – aprendizaje debe seguir el modelo educativo que pregona cada institución educativa y, de acuerdo a esto, las funciones que se persiguen son las siguientes:
Definición de la base académica en el que se puede expresar y concretar la intención educativa de cada plan y programa de estudio.
Orientación de las actividades tanto de profesores como de estudiantes al definir el fin estructurado del proceso.
Construcción de valoración mediante evaluación para aseguramiento de la calidad educativa.
Construcción de valoración mediante evaluación para aseguramiento de la calidad educativa.
La información presentada anteriormente conduce a la afirmación de que el proceso enseñanza – aprendizaje es continuo y, mediante el cuadro o modelo significativo utilizado en la actualidad, genera las siguientes ventajas:
- Retención duradera de información.
- Adquisición de conocimiento generando relación entre conceptos de distintas ramas (basado en el aprendizaje duradero y memoria a largo plazo).
- Proceso personal a partir de recursos cognitivos del estudiante.
Es importante mencionar que se recomienda evaluar el proceso de manera periódica para garantizar el cumplimiento de objetivos y asegurar la calidad educativa.
7.2 Evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje
La evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje es un instrumento que permite conocer el logro de los objetivos iniciales, así como los elementos favorables y desfavorables involucrados con la finalidad de realizar los ajustes necesarios para garantizar la calidad educativa esperada.
La evaluación debe ser relevante para ofrecer datos que ayuden a una buena toma de decisiones, en este rubro se debe cumplir con las siguientes variables:
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Para alcanzar información relevante sobre el proceso que permita conocer el desempeño del mismo.
Control organizado del proceso.
Proceso continuo durante todo el ciclo educativo.
Consideración de los distintos aspectos involucrados en el proceso, no únicamente alguno de ellos.
Proceso que involucra sociabilidad de todos los involucrados en sus distintas fases.
La evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje se desarrolla de manera personalizada para cada institución, según su contexto y enfoque educativo, lo que se busca es conocer los resultados académicos en comparación con la planeación y objetivos iniciales, por lo que no existe un procedimiento específico o indicadores estáticos para este proceso. Sin embargo, se pueden mencionar las funciones principales de dicho procedimiento:
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Por otro lado, los resultados de dicha evaluación son de gran valor porque dan paso a lo siguiente:
- Reflexión sobre el proceso de enseñanza –aprendizaje.
- Comprensión de las dificultades del proceso y conocer los motivos que generan dichas dificultades.
- Generación de decisiones vinculadas al mejoramiento del proceso.
- Promoción de diálogo y participación de involucrados.
- Corrección a tiempo de errores.
- Intensificación de puntos clave del proceso.
- Perfeccionamiento del proceso académico de enseñanza por parte de profesores
- Promoción de autonomía en los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
- Coherencia entre actividades del proceso y objetivos esenciales del mismo.
- Conocimientos acerca de saber – conocer (conocimiento de un campo científicamente aprobado).
- Habilidades acerca de saber – hacer (dominio cognitivo de una habilidad específica).
- Actitudes saber ser – estar (desarrollo de buena inserción social).
