Hay un antiguo refrán que dice: “Nacen los poetas, los oradores se hacen”. Sin embargo, la segunda parte podría modificarse quedando de la siguiente manera: “Los expositores se hacen”.

Una forma sencilla de lograr lo antes dicho es utilizando el método de los seis pasos de Haddad, el cual consiste en lo siguiente:

Primer paso: el principio

Todo discurso, clase, conferencia o pieza oratoria, tiene que empezar, pero además de la mejor manera posible, y aunque esto es demasiado obvio, pasa desapercibido para muchos expositores.

Algo de lo más importante de todo discurso, lo constituye el inicio, su propósito básico consiste en captar la atención de los receptores.

Las diez primeras palabras que se pronuncien pueden facilitar el éxito o llevar al fracaso la disertación, las formas idóneas de empezar son:

• Saludando siempre a su auditorio, de manera sencilla y cálida. El saludo dependerá del tipo de público o de las circunstancias protocolarias pertinentes.
• Se recomienda que nunca de disculpas o excusas de ningún tipo, tales como: "Este… no vengo preparado", "Me avisaron hace un momento y por eso llegue tarde". Todas estas excusas, lo único que logran es colocar una barrera psicológica con el receptor.
• Con una frase célebre. Este es un principio muy impactante además provoca buena sensación en las personas que lo escuchan. Será conveniente señalar quién es el autor original y que además esté relacionada con el tema a tratar.
• Una idea central. Todo tema siempre tiene una tesis básica o fundamental en tono a la cual el expositor hará su disertación.
• Con impacto. Otra forma de comenzar es causando impacto. Esto puede lograrse de muchas maneras: haciendo ruido con las manos; golpeando el escritorio, una silla o la mesa del disertador; haciendo un sociodrama con el apoyo visual o auditivo, con una imagen atractiva, etc. Habrá que ser muy cuidadoso para no herir susceptibilidades o molestar participantes.
• Lanzando una pregunta. El interrogar al público con una pregunta interesante y relacionada con el tema, ayuda a captar su atención. Es necesario llegar a la respuesta o a un objetivo tras hacer la pregunta.
• Mostrando un objeto. Una vez utilizado el objeto, deberá dejarse fuera de la vista de los participantes ya que puede convertirse en un elemento distractor. Algunos consejos prácticos al emplear de esta forma de inicio son: enseñe el objeto hasta que vaya a emplearlo, verifique que todos los participantes lo vean, cuídese de no tapar su cara, cuando se termine de utilizar retírelo y cúbralo.
• Con una anécdota real o imaginaria. Deberá destacarse algún aspecto relativo al tema y mencionarse que está comentándose a una anécdota, todo ello para que el público no sea engañado.
• Con un relato histórico o legendario. En ambos casos, deberá indicarse si se trata de una reseña histórica o es una leyenda o mito.
• Con un pensamiento propio o ajeno. El pensamiento que elija deberá ser corto. No se trata de repetir todo lo que un autor haya dicho, sino solamente aquello que pueda ayudar a reflexionar acerca del tema que se está explicando. En todos los casos deberá mencionarse a quien pertenece la frase o pensamiento.
• Con una paradoja o una tesis antagónica. Se recomienda ser muy cauteloso, para evitar interpretaciones no deseadas.
• Con una concesión. Cuando hay otros participantes en la tribuna o el evento educativo, puede iniciarse diciendo: "Como dijo el profesor López, quien acaba de antecederme".

Apelando a la curiosidad. La gente, por lo regular es indagadora y le gusta que se le despejen dudas o bien se le motive a investigar algunos aspectos curiosos o anecdóticos que estén fuera de su alcance.

Segundo paso: el puente de conexión

El segundo paso del método es el puente de conexión, este es el vínculo que se establece entre el expositor y su auditorio, entre el instructor y sus participantes. Su propósito es para despertar el interés por el tema que se tratará.

En este momento es cuando deberá enunciarse en el tema, expresando sus objetivos o propósitos, así como también el esquema que se seguirá o que se tratará.

El temario que se desarrollará contiene los siguientes temas:

• Antecedentes de trabajo en equipo.
• Definiciones de trabajo de grupo y equipo.
• Características de los equipos.
• Colaboración y competencia.

Tercer paso: el desarrollo del tema

Para efectuar este tercer paso, es imprescindible tener preparado el tema y exponerlo. El principal problema al que se enfrenta el instructor se relaciona con el desarrollo del tema, es no saber cómo estructurar las ideas. Con relación a este aspecto, se sugieren algunos aspectos a considerar:

• En función del tiempo. Los tiempos pasado, presente y futuro de algún fenómeno, situación o tema que pretenda desarrollarse, son de gran utilidad para la estructuración sencilla del discurso a pronunciar.
• En función de la sociedad. Otra manera de estructurar la clase es a través de los comentarios: "Sobre esto… yo pienso que…", "Tú piensas acerca de…", Él piensa acerca de…", etc.
• En función del espacio. El lugar físico permite estructurar las ideas con mayor soltura, el aquí y el allá facilitan la estructuración del tema. Por ejemplo: "Aquí (en México) estamos viviendo una situación que consiste en…", "Allá (en Estados Unidos) están viviendo una situación que consiste en".
• En función del desglose de un problema. Es responder a las preguntas ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, y ¿por qué?
• Con una estructuración mixta. Es decir, combinando dos o más de las fórmulas explicadas en los párrafos anteriores. Las posibilidades de combinación son bastantes, de tal manera que en un momento determinado podría tenerse gran cantidad de indicadores para estructurar el tema que sea necesario.
• Empleando el método de los tres pasos. Este modelo consta de tres etapas, se estructura de la siguiente manera:
  
  Primera etapa. Tratar el asunto o tema, es decir, hacer un planteamiento claro y preciso en términos:
  • ¿Qué es?: definir, estudiar, enunciar.
  • ¿Quién es?: investigar, determinar, especificar, nombrar, clasificar.
  • ¿Cómo es?: analizar, comprar, detallar.
  • ¿Dónde es?: situar, ubicar, localizar.
  • ¿Cuándo es?: determinar.
  
  Segunda etapa. Poner a consideración el tema, hacer una propuesta o exponer una tesis o punto de vista a defender. Esta puede ser:
  
  • Indeseable. Eliminar, combatir, erradicar, extinguir, atacar, desintegrar, cancelar, expulsar, rechazar, aniquilar.
  • Perfectible. Corregir, cambiar, enmendar, modificar, adecuar, transformar, renovar, reconstruir, actualizar.
  • Deseable. Adquirir, proteger, utilizar, conservar, aprovechar, proclamar.
  
  Tercera etapa. Establecer las fórmulas de llevarlo a cabo. Determinar la acción ejecutar.
  

  Para desarrollar el tema y organizarlo, pueden llevarse a cabo los siguientes 12 pasos:

  Seleccione el tema y defina sus objetivos.

  1. Establecer límites en función del tiempo, espacio, profundidad, las principales características y su clasificación.
  2. Formular un apunte inicial con base un bagaje de conocimientos relacionados de distintos temas.
  3. Formular un segundo apunte en el que revise con detalle el material remoto, hacer un análisis exhaustivo.
  4. Elaborar un tercer apunte basándose en lo que se denomina preparación inmediata. Consultar distintas fuentes de información tales como: libros, revistas, archivos, investigaciones, grabaciones, consultas con expertos, videograbaciones.
  5. Analizar con profundidad cada una de las ideas e información que se haya generado durante los pasos 3, 4 y 5.
  6. Elegir aquellas ideas e información que estén relacionadas con las dimensiones del tema que se pretende desarrollar. Elimine la paja y todo aquello que no sea trascendente.
  7. Elaborar un dispersograma. Anote cada idea en distintas tarjetas o apuntes.
  8. Realizar la organización del material de acuerdo con el modelo de estructuración, establecer su propósito, introducción, desarrollo del trabajo y conclusión
  9. Revisar que el ordenamiento cumpla con los propósitos del tema.
  10. Preparar los apuntes y ajustes finales del tema.
  
  

  Este modelo es válido también para escribir monografías o descripciones específicas de temas concretos.

Cuarto paso: la demostración del tema
Toda disertación deberá estar sustentada en pruebas verídicas, por lo tanto, será indispensable mostrar los datos, gráficos, autores que hayan hecho aportaciones, fechas, etc. Esta fase del método podrá irse enseñando durante el desarrollo del tema o bien dejar un espacio para hacer las demostraciones que convenzan a los participantes.

Quinto paso: el resumen
Se recomienda que una vez que se haya proporcionado una cantidad considerable de información, se haga una pausa para dar cabida a una síntesis. En esta parte se repetirá y destacará lo más relevante del tema, lo que considere importante para que las personas que lo escucharon lo lleven en la mente.

Sexto paso: el mutis volutivo
En esta última parte del tema, se pretende que el disertador, instructor o facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje, mueva las voluntades de sus participantes hacia un cambio de actitud, lo que demostrará que efectivamente hubo aprendizaje. Las formas de finalizar son muy similares a las comentadas en el inicio, esto es: con una frase célebre, lanzando una pregunta, con un pensamiento propio o ajeno, despejando o haciendo una incógnita, etc. Así también podrá concluirse con una moraleja, conclusión o haciendo una invitación que estimule el pensamiento o la voluntad del público.